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Cahier de textes des 5emes 6 de Prades

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Capitaine Caaaaaaverne !
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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mar 2 Mai - 18:40

SÉANCE 3 



Le premier voyage de Christophe Colomb
 9 septembre
A 3 heures, le vent de nord-est se lève et je prends ma route cap à l'ouest [au départ des Canaries].
 24 septembre 
Plus les jours passent, plus la peur des marins grandit ainsi que les murmures.
10 octobre Navigation sud-sud-ouest. Les hommes se plaignent de la longueur du voyage. Je les réconforte en leur rappelant les profits qu'ils en attendent. 
12 octobre La terre paraît à 2 heures du matin. Au matin, je dé- barque dans une île [de l'archipel des Bahamas]. Je déploie la  bannière royale, j'en prends possession au nom du Roi et de la Reine. 
24 octobre Je suis parti pour une île que les Indiens que j'emmène avec moi appellent Colba [Cuba]. Si j'en crois les indications qu'ils me donnent de sa grandeur et de sa richesse, ce doit être Cipango  [le nom du Japon selon Marco Polo] qui devrait se trouver dans ces parages d'après les cartes que j'ai consultées. Ils disent qu'elle est bien pourvue de perles, d'or et d'épices.
 16 décembre Les habitant d'Hispaniola [Haïti] ne possèdent pas d'armes […]. Ils sont si poltrons que mille d'entre eux n'oseraient pas attaquer trois de nos hommes. Ils sont aptes pour qu'on les fasse travailler.
Christophe Colomb, journal de bord du premier voyage 




 1) Qui est le narrateur de ce voyage ? 2) Dans quel continent croit-il débarquer ? Où se trouve-t-il en réalité ? 3) Quel temps l’auteur utilise-t-il ? Expliquez son emploi. 


 Les voyages et les découvertes des grands explorateurs des XVIe et XVIIe siècles ont été connus grâce à leurs journaux de bord et à leurs lettres. On y trouve le compte rendu du voyage et parfois les impressions du navigateur. Ces récits sont le plus souvent rédigés au présent et à la première personne. Le journal de bord est un cahier dans lequel une personne fait le compte-rendu, dans l'ordre chronologique, des étapes et des événements de son voyage. 

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mar 2 Mai - 18:51

Séance 4 
Lexique : le vocabulaire du voyage 
 1) Complétez le tableau suivant en donnant le nom  féminin puis le nom masculin correspondant à chacun de ces verbes
Voyager
 Explorer
 Naviguer 
Randonner 
 2)


 Placez les mots suivants dans des phrases, en tenant compte du contexte : Périple – croisière – randonnée – excursion – traversée - itinéraire 
a. Les touristes ont fait une …....... sur la méditerranée. 
b. Les voyageurs sont partis en …....... dans la montagne. 
c. Pour faire leur …......., les touristes ont suivi l’.......... conseillé par le guide. 
d. Entre l’Algérie et la France, la …....... n’a pas été de tout repos. 
e. En retraçant son voyage, nous avons un peu vécu le …....... de Christophe Colomb 


« L'étonnement » 1) Trouvez les adjectifs qui correspondent à ces noms : L’étonnement- la surprise- l’émerveillement- la stupéfaction- la consternation- la stupéfaction 2) Ecrivez une phrase avec chaque adjectif trouvé. 


« Des verbes pour animer une description » 1) Supprimez la tournure « il y a » en employant l’un des verbes suivants que vous conjuguerez : Exemple : Il y a des vallées au loin Des vallées s’étendent au loin.
 Régner – orner – s’amonceler – s'étaler
 a. Sur les murs, il y a des cadres. 
b. Au dessus de la mer, il y a des nuages. 
c. Dans cette assemblée il y a un grand silence. 
d. Le long des rues, il y a des petits étals. 

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Dim 7 Mai - 19:56

Le vocabulaire du goût






Les noms acidité, âcreté amertume, âpreté, arôme, assaisonnement, bouffée, bouquet, dégustation(un) effluve, émanation, essence, exhalaison, fumetflagrance, ,  insipidité, parfum , saveursenteur,
Les adjectifs :   acidulé, âcre, agréable, agressif, aigre, amer, âpre, aromatique,astringent, iodé, capiteux, fumé délectable, délicat, délicieux, douceâtre, onctueux, insipide, , douceâtre, douxécœurant, épicé, , exquis, fade, fort, fugacefade, , gustatif, incomparable, fumé pimenté, piquant, poivré, moelleux, musquérance, croustillant,relevé, saumâtre, savoureux,  suave, succulent, sucré , terreux, velouté, acidulé, doux-amer,rafraichissant, désaltérant…
Les verbes avaler, boire, bouffer, croquer, déguster, dévorer, ingurgiter, savourerse délecter, se rassasier, siroter…




Textures: juteux, croquant, moelleux, croustillant, onctueux, fondant,fibreux, granuleux,gras, tendre, crémeux, velouté.


• astringent : comme lorsque l’on consomme un fruit pas mûr, un vin tannique ou un thé trop infusé. Nous avons la sensation d’une soif intense par assèchement de la langue. • brûlant : comme le piment ou l’alcool, pour lesquels la sensation persiste après ingestion. • piquant : comme les épices, le poivre ou le gaz des eaux pétillantes, cette sensation quant à elle s’atténue rapidement. • métallique : comme la sensation lorsque l’on mange une sardine à l’huile restée dans une boîte de conserve trop longtemps. 


Ingurgiter: manger très vite (faim) ouessayer d'avaler rapidement (médicament)
Onctueux: crémeux, velouté.
insipide: qui n'a strictement aucun goût
suave: doux, léger, un parfum suave
fugace: dont le parfum s'efface rapidement, éphémère
émaner, exhaler: embaumer,laisser  s'échapper.un parfum
capiteux, capiteuse :[En parlant d'un vin, d'un parfum, d'une odeur, etc.] Qui monte à la tête, qui produit une certaine ivresse. Vin capiteux 
Goûteux (au féminin goûteuse) veut dire qui a du goût, un plat goûteux a du goût (là aussi cela veut dire généralement un bon goût)

Gustatif : par exemple, un souvenir gustatif (un souvenir dont on garde en mémoire le goût)
âpre

[*]Qui produit une sensation désagréable à l'oreille, au goût : Une voix âpre. Des poires âpres.
[*]Qui présente un caractère de violence, de dureté : Une lutte très âpre pour le pouvoir.
[*]Qui est rude, difficile à supporter : Froid âpre.
âcre
[*]
[*]Qui a une saveur ou une odeur forte, irritante : Une fumée âcre.
[*]Littéraire. Qui a un caractère agressif ; acide, blessant : Il m'a fait d'âcres reproches.


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Dernière édition par Capitaine Caaaaaaverne ! le Mar 9 Mai - 9:13, édité 1 fois (Raison : Qui a une saveur ou une odeur forte, irritante : Une fumée âcre. Littéraire. Qui a un caractère agressif ; acide, blessant : Il m'a fait d'âcres reproches. En savoir plus sur http://www.larousse.fr/dictionnaires/francais/%C3%A2cre/823#Z65Vmop9Q1tBhDqq.)
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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mar 9 Mai - 9:32

décrire


un yaourt
un bonbon au caramel
une fraise
une chips

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 22 Mai - 16:35

Grammaire: le groupe nominal


Un groupe nominal s'organise autour d'un nom. Il est constitué :  d'un déterminant ;  d'un nom ; éventuellement d'un ou plusieurs adjectif(s) ;  éventuellement d'un groupe complément du nom. Exemple : Un grand exploit du navigateur. 


a. Le jardin fleuri. b. Son beau jardin. c. Ces magnifiques roses blanches. 1) Identifiez la classe grammaticale de chacun des mots 2) Avec quels noms s'accordent-ils ? 


Les accords dans le groupe nominal 
I/ Règle générale 
Le nom noyau d'un groupe nominal donne son genre et son nombre au déterminant et à l'adjectif qualificatif qui l'accompagne. ex : un petit poisson / des petits poissons ; une algue verte / des algues vertes.
 II/ L'accord du déterminant
Le déterminant s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il détermine. ex : une rose / des roses ; ton cahier / tes cahiers ; ce tabouret / ces tabourets. 


Cas particuliers
 L’article indéfini « des » devant un nom pluriel précédé d’un adjectif devient « de » (« d’ »). ex : une belle nappe/ de belles nappes.
 Devant un nom féminin ou un adjectif commençant par une voyelle ou un « h » muet, les déterminants possessifs « ma », « ta », « sa » deviennent « mon », « ton », « son ». ex : son aide, mon exploratrice préférée 
Devant un nom masculin ou un adjectif commençant par une voyelle ou un « h » muet, le dé- terminant démonstratif « ce » devient « cet ». ex : cet oiseau, cet homme. 


« J'observe »




Les accords dans le groupe nominal 
 L'accord de l'adjectif
L'adjectif qualificatif s'accorde en genre et en nombre avec le nom qu'il qualifie. ex : un bateau blanc et une coque blanche. 




Cas particuliers  L’adjectif qui qualifie plusieurs noms coordonnés prend la marque du pluriel : S'il qualifie des noms de même genre, il prend la marque du pluriel et le genre de ces noms. ex : une ceinture et des chaussures neuves. - S'il qualifie des noms de genres différents, il se met au masculin pluriel. ex : une armoire et un coffre anciens. 

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 22 Mai - 16:38

1) Complétez les phrases avec les mots de la liste suivante, que vous accorderez avec l'article : mouchoir – capitaine – voile – caravelle – marin – amarre - quai 


a. Les trois …....... attendaient dans le port et les …....... levaient déjà les …....... 
b. Les …....... donnèrent l'ordre de larguer les …........ c. Sur les …......., la foule agitait des ….......


 2) Mettez au pluriel les groupes nominaux en gras.
 a. Le voyageur emportait un carnet et un crayon. b. L'île possédait une source d'eau potable. c. Le capitaine rapporta une plante et un animal de son expédition. 


3) Complétez les phrases suivantes en mettant les noms entre parenthèses au pluriel. 


a. (œil) Les …....... se perdaient vers l'horizon. 
b. (corail / bijou) Sous l'eau, le soleil faisait scintiller les …....... tels des …...... précieux.
c. (bateau / eau) Les …....... voguaient au-dessus des …....... du Pacifique. 
d. (ciel / milieu / tableau) Les montagnes de ce pays s'élevaient jusqu'aux …....... et formaient dans ces …....... inhospitaliers des …....... saisissant.


4) Accordez les adjectifs suivants en les accordant avec chaque nom :
 a. accueillant → un peuple, une population. 
b. désert → un pays, une île. 
c. inconnu → un continent, une région. 
d. sec → un climat, une atmosphère. 


5) Remplacez le nom en gras par celui proposé entre parenthèses. 
a. (exploratrice) Un explorateur courageux.
 b. (forêt) Un fleuve profond. 
c. (ville) Un pays inhospitalier. 
d. (vallée) Un champ étendu. 

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 22 Mai - 16:44


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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mer 24 Mai - 8:55

Jour après jour, nuit aprés nuit.
Le jour où Lullaby décida qu'elle n'irait plus à l'école. Ella avait surtout une élégance, une assurance que les enfants n'avaient pas d'ordinaire à cet âge et cette peau couleur de cuivre...ce qui était certain c"'est qu'elle venait de l'autre côté de la mer, là où la montagne cessait d'un seul coup et laissait la place au soleil.
Elle jeta pêle mêle ce qu"elle voyait dans sa chambre dans son sac en moleskine

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Dim 18 Juin - 21:20

  


VIII Je sais reconnaître et jouer avec les sonorités :




une allitération --> Répétition marquée d'un même son consonne : 

Ex: Pour qui sont ces serpent qui sifflent sur nos têtes



L'allitération en  S et en F rappellent le SiFFlement du serpent



une assonance -->Répétition marquée d'un même "son voyelle" : 

Ex: On dirait qu'on entend le chant du temps --> assonance en "en"
[/b]


Dans quel but un poète crée-t-il de tels jeux avec les sons ? :

1 ) harmonie imitative : les allitérations et assonances peuvent être utilisées de manière à imiter les bruits réels évoqués par le poème : choc, sifflement, écoulement, craquement, tintement, etc. 



2 ) harmonie suggestive : parfois le but de telles répétitions de sons n'est pas de recréer un bruit précis mais plutôt de provoquer une impression générale, en relation avec le sens du texte :

ces répétitions peuvent être dans le but de suggérer une impression de routine, donc d'ennui, de monotonie, de tristesse, les sons plus durs en " K", "gu", "r" etc. peuvent renforcer une impression de violence, de dureté, les "i" très répétés peuvent suggérer la douleur par leur côté grinçant, strident... 

Il existe aussi les sons doux à l'oreille comme les assonances en "ou", les allitérations en "m" qui peuvent renforcer une impression de douceur, etc... 
exemple dans le champs léxical de la guerre on va retrouver l allitération en "t" et en "r": torture, tristesse, blessure, barbelé,terrorisé,peur, mort, cri, mitraillette.

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Dim 18 Juin - 21:21



Réserve de mots assonance en "an" et allitération en "s"

surf
soufflant
sanglant
vent
souvent
souffrant
sifflant
directement

chanter
serpent
danser
serpenter
sportif
furtif
tendresse
tristesse

ours
santé

surprise
prouesse
sentir
romantique
impressionnant

 serpentin
 savant
somnambule
enfant
funambule
ciment
sergent
flan
surprend
avoir l'air souffrant

défendre
descendre
cendre
ascendant
s'enfonçant
excellent
sens
scandaleux
slalommant
sensible

sonnant
circonstances
sentiment
discernement
discrètement
à bon escient
essentiel
serment
sautillant
balancer
embrasser
embarrassé
sembler
rassembler
ressembler
puissant

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 19 Juin - 15:18

MEMENTO SUR LE THEATRE




Un dramaturge : un auteur dramatique = un écrivain de pièce de théâtre.

Un acte : un acte correspond à une grande étape de la pièce.

Une scène
 : scène correspond à l'entrée ou à la sortie d'un ou plusieurs personnages. 

La (ou les) scène(s) d'exposition. Elles se trouvent à l'incipit (le début) de la pièce et donnent aux spectateurs toutes les informations utiles pour qu’ils découvrent, aux travers des dialogues, qui sont les personnages , leurs relations, leurs problèmes …

Le dénouement : situation finale de la pièce où tous les problèmes trouvent leurs "solutions" situation finale souvent heureuse ... ou tragique.

La chute ou effet de chute : on parle de la chute d'une histoire quand elle se finit de façon inattendue, .on parle aussi de "Deus ex machina" quand une fin qui semblait devoir être malheureuse s'avère finalement heureuse.

Un aparté : l'acteur parle au public ou à un autre personnage mais les autres sur scène sont supposés ne pas l'entendre.

Les didascalies : indication de jeux de scènes pour les acteurs (gestes, attitude, intonation) écrites en italiques

Une tirade : réplique très longue d’un personnage sans qu’on le coupe.

Les stichomythies : échange de répliques très courtes (souvent quand il y a débat ou que le ton monte)
 

Le monologue  : le fait qu’un personnage parle tout seul  et dévoile  ses sentiments personnels.Il aboutit parfois à une prise de décision .

La double énonciation : les paroles que s'échangent les acteurs sont destinées aux autres personnages mais sont surtout données aux spectateurs

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 19 Juin - 15:48

croquettes
chaton
llitiére
griffer
ronfler
un ribambelle
une farandole
 se rassasier
rare
en rond
un rondin
une région
marron
hirondelle
morose
endormi
le rebord d'un fenestron
remarquer
grimper
envisager de la démembrer
à profusion
à tâton
s'extirper 
un oreiller
s'agripper
renoncer
paresseux
à potron minet
poltron
un patron
un polochon
le coton
le vrombissement d'un moucheron

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Cahier de textes des 5emes 6 de Prades

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