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Cahier de textes des 5emes 6 de Prades

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Capitaine Caaaaaaverne !
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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Jeu 1 Déc - 11:45

Mathias, bon rétablissement à toi. Tu peux commencer à apprendre le poème "La nuit",(tu peux l'imprimer pour cette fois-ci) bien revoir le présent de l'indicatif (lundi on va au CDI pour faire un entrainement intensif), mardi on attaque sur la poésie et on fait un match sur le présent et mercredi évaluation conjugaison sur le présent. Voilà, tu as le programme, repose toi bien tes camarades t'attendent. happy happy gla d gla d




Allez, pour te redonner le moral.


https://www.youtube.com/watch?v=fOOxQ5_w3aw

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enzocombemorel5em6



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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Jeu 1 Déc - 14:53

Thème 1 Chapitre 3 : Monde  microbiens et santé 


Le monde microbien et notre organisme 
A/1 Les microbes qui nous entourent :


Activité 1 :TP les micro-organisme de notre environnement.
BILAN :Les micro-organismes ou microbes,sont des être vivants microscopiques . Il s'agit principalement des bactéries,des virus et des champignons .


BILAN:des micro-organismes sont présents partout dans notre environnement,à la surface de notre corps et même dans notre tube dijestif . L'abondance est extrême on parle d'ubiquité . Certains sont pathogène : ils provoquent des maladies . D'autres ne causent aucun dommage et peuvent même être bénéfique :( utiles )( lactobacillus , penicillium,roqueforti,flore intestinale...)


Definition d'ubiquité : extrême abondance dans l'environnement .



2 Des micro-organisme à l'origine des maladies :

Le corps humains héberge de nombreux micro-organisme . Certains
d'entre eux,dits pathogènes,sont à l'origine de maladies.


PB : Comment les micro-organismes pathogènes provoquent-ils des maladies ?





Rétablie toi bien Mathias et amuse toi bien à apprendre avec se cour de SVT.
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louaneovidio5em6



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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mer 7 Déc - 11:05

Capitaine Caaaaaaverne ! a écrit:
Séance 4  Le grand Meaulnes Alain Fournier. 




Manuel p 74


Vocabulaire: 


coïncider: arriver exactement au même moment, une coïncidence
Une anaphore: répétition d'un mot ou d'un groupe de mot au début de plusieurs phrases consécutives.
Consécutif, consécutive: à la suite l'une de l'autre.

La vie de François Seurel, le héros de ce texte a une vie ponctuée de solitude, il a du mal à se déplacer et a donc moins l'opportunité de jouer avec ses camarades. Il menait une vie paisible, en famille, passant beaucoup de temps à lire.
La rupture a lieu avec l'arrivée de Meaulnes, un nouvel élève. Cette rupture est marquée par une anaphore, (répétition d'un mot ou d'un groupe de mot au début de plusieurs phrases consécutives): "Quelqu'un est venu (...) . Quelqu'un a soufflé la bougie (...).Quelqu'un a éteint la lampe (...). La rupture est aussi marquée par la présence du passé simple après une longue série d'imparfait "Ce fut Augustin","Dés qu'il fut pensionnaire", "l'école cessa".
Meaulnes a beaucoup d'assurance, il installe de longues conversations avec les autres garçons qui l'admirent,l'entourent et cherchent à l'impressionner.
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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mer 7 Déc - 18:40



I) Premiers pas sur le forum :

Mettre un avatar

Mettre une signature =  banderole assortie à l'avatar ou proverbe personnel sous vos messages


Utilisation du Bonpatron (BP)


Envoyer un message privé


Poster une image/une photo


Insérer une vidéo youtube/dailymotion dans un message


Mettre un document en téléchargement sur le forum


Créer un nouveau sujet de discussion

Répondre en citant un message


Fonction Rechercher pour retrouver un topic


Mettre une phrase en couleur, en défilement, en mode caché, etc.



II) Gérer ses préférences :


Ne plus recevoir de messages privés de la part d'un membre

Ne plus lire les messages d'un membre précis


Pouvoir retrouver en un seul clic tous nos messages


Modifier un message déjà posté


Voir directement les nouveaux messages depuis notre dernière visite

Retrouver facilement ses topics favoris


Ne pas recevoir de notifications de réponses par email


Etre averti des réponses à un topic qu'on veut surveiller


Accéder à l'espace membres



III) Astuces diverses :

Fonction brouillon avant d'envoyer un message


Créer un sondage


Transformer un lien internet en un mot cliquable


Faire une capture d'écran


Taguer une capture d'écran


Faire clignoter un mot


Bouton"Merci", "j'aime!"


Insérer un tableau dans un message


Insérer un lecteur mp3 dans un message


Faire un alinéa dans un message


Trouver des habillages (avatar et bannière assortis)

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mer 7 Déc - 18:45

          Les critères d'évaluation pour
                                               une rédaction (à l'écrit ou à l'oral)


1-J'ai bien respecté  et compris le sujet

2-J'ai bien utilisé le bon pronom personnel et je l'ai garde tout au long du texte ( Je (récit à la 1ere personne) ou il/elle (récit à la 3eme personne)
c'est important pour la cohérence.

3-La lecture de mon texte est fluide,sans rupture et sans accroc.Si je lis mon texte à haute voix ,je parle assez fort , j'articule bien , j'hésite le moins possible.

4-J'ai évité les répétitions qui alourdissent mon texte

5-J'ai choisi les bons temps pour les verbes.Si le texte est au passé je suis resté au passé -cohérence.

6-Je n'ai pas fait d'erreur sur la conjugaison des verbes il entrit   il entra

7- J'ai utilisé judicieusement un vocabulaire précis et adapté.

8- Je n'ai utilisé aucun mot vulgaire ou inadapté.

9- J'ai évite tout mot vague : "ça"/"chose"/"il y a"...

10- Mon texte est original, (un peu) différent des autres.
A la lecture, il déclanche une réaction (silence, sourires, humour, ...)

A l'écrit : spécificité particulière. Toute rédaction écrite notée est faite en classe

- Je suis noté 2 fois : une fois pour ma rédaction  
une fois pour l' orthographe  
Mon texte fera toujours 20 lignes au minimum et j'obtiendrai une note correspondante à la première ligne où je fais une erreur ( ou la 2em ou même la 3em en fonction du niveau d'orthographe:gla:  ).

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mer 7 Déc - 18:53

Comment reconnaitre le groupe et la personne d'un verbe ?



Pour pouvoir conjuguer un verbe correctement, il faut d'abord savoir à quel groupe il appartient.
c'est facile ! 


Tous les verbes en -ER (chanter, pleurer, tomber, manger....) sont tous du PREMIER groupe


Les verbes en IR sont ceux qui vont nous poser un problème...  
Il faut d'abord les conjuguer au présent avec nous.
On trouve alors les verbes "HERISSONS", comme bondir: nous bondissons, fleurir: nous fleurissons, faiblir: nous faiblissons
Tous les verbes "HERISSONS" font partie du DEUXIEME groupe.
Les autres, comme tenir: nous tenons, partir: nous partons, mentir: nous mentons sont du TROISIEME groupe.
Comme tous les autres verbes qui ne se terminent ni par -ER ni par -IR: vouloir, savoir, apprendre, faire, 





Une exception le verbe aller qui est du troisième groupe alors qu'il se termine par ER 
Rappel
Etre et Avoir ne sont pas des verbes mais des auxilliaires 

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mer 7 Déc - 18:56

Méthodologie:
Le Kit de survie en dictée  ou la stratégie pour survivre en milieu hostile.


Dix points importants, ce qui signifie dix relectures spécifiques à faire avant de rendre sa copie. On gère un seul problème par relecture en se concentrant vraiment dessus.
Faire les relectures dans l'ordre.
 
A. Les erreurs les plus embêtantes ( grammaticales) et donc les plus pénalisantes


1: Les fautes de conjugaison = Repérer les verbes , les souligner si vous le voulez,vérifier le sujet .

                                        = Repérer le temps, ne pas se tromper sur la personne

2: Les homonymes :
se/ce - c'est/s'est/ces/ses - a/à - ou/où - la/l'a/là - son/sont - et/est - quant/quand - on/ont -
et/est- tous/tout etc...


3: Les pluriels :

= le pluriel est contagieux : bien repérer le premier indicateur (les/des/plusieurs...) et rester vigilant jusqu'à la fin de la phrase .
L'hiver, les animaux ramènent de nombreuses provisions et les cachent dans les arbres touffus.

4: Les accords des adjectifs
 penser au féminin / féminin pluriel .

5: Les formes en [é]
Attention : participe passé / infinitif / temps simples .

6: Quand deux verbes se suivent , le second est toujours à l'infinitif 
.
exemple: je ne veux (verbe 1) pas tomber (verbe 2, à l'infinitif) dans l'escalier.
Attention: Etre et Avoir ne sont pas des verbes mais des auxiliaires   donc: je suis tombé(e) dans l'escalier...


 B. Les erreurs lexicales (moins pénalisantes que les erreurs grammaticales)


7. les mots invariables liste polycopiée à mémoriser... On ne peut pas y échapper !   
exemple: cependant, évidemment.

8 la relecture CP syllabe par syllabe de tout le texte
attention, s:ss t:tt -m devant b ou p

9 les mots difficiles:  ceux dont vous ne connaissez pas le sens ou dont l'orthographe vous fait hésiter (accueil/accieul/acceuil??)

10 la ponctuation,accents, la présentation. (C'est bien d'y faire attention mais cela ne compte pas vraiment dans la notation. Sauf où/ou, a/à ....)

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 12 Déc - 20:08

Présenter un rapport de lecture
A mettre dans la partie méthodologie


1. Abécédaire (en développant les idées)
ex
A comme aventure parce que le livre Robinson fait partie des romans d'aventure
B comme bâteau qui fait naufrage parce que c'est le début de son histoire
C
D
etc... jusqu'à Z...  

2. Divers acrostiches (noms des personnages, thèmes, lieux, …)
définition: Poème dont les initiales des vers, lues verticalement, composent un mot , en l’occurrence ici le titre d'un roman et le nom et prénom de l'auteur.


3. article critique Vous êtes un grand journaliste littéraire  et vous publiez un article dans Le Monde pour faire part des qualités que vous avez repérées dans ce roman pour donner envie à vos lecteurs  de courir en librairie pour le lire.

4. réécriture de la fin : la fin ne vous a pas plu, Trop rapide/facile/manque de suspense etc... réécrivez là comme vous auriez aimé la lire.  


5. interview d’un personnage -mais pas de simples questions fermées (réponses oui, non) plutôt des questions que ce qu'il a ressenti à tel ou tel moment, comment il a réagi, pourquoi il a agi de telle ou telle façon, etc. Bien sûr, vous êtes toujours un excellent journaliste...  

6. portrait chinois de plusieurs personnages en justifiant les choix
Si j'étais ......... je serais....

7. « Je me souviens » : 10 souvenirs développés du personnage principal
A la manière de Georges Perec.
http://afbstude…-perec


Toutes vos phrases commenceront donc par "Je me souviens..." et traduiront un souvenir du héros.

8. lettre à un personnage (comportant des réflexions précises sur le contenu du livre et respectant la typographie du genre épistolaire). Vous adressez un courrier au personnage principal pour leui faire part de vos impressions, de ce qui vous a étonné/ touché/énervé/surpris...dans son histoire et de ce qu'elle évoque pour vous. Vous vous appuyez sur des passages précis du texte en les citant entre guillemets, avec le numéro de la page.

9. lettre d’un personnage à un autre (pour informer, expliquer, se justifier -Même remarque qu'au-dessus mais simplement ce n'est pas vous qui parlez dans la lettre, c'est un personnage qui s'adresse à un autre)

10. courrier des lecteurs (ironie, indignation, admiration, parodie, …)


11. constitution d’un groupement de textes de moments forts ou par thèmes importants

12. exposé oral : résumé, thèmes, et appréciation avec justification, la plupart du temps sous forme de diaporama mis en ligne sur la cafet

13. lecture préparée de façon expressive d’extraits significatifs et justification des choix d'extraits

14. procès d’un personnage (discours argumentatif, dans l'accusation ou la défense) ou à présenter à deux pour véritablement jouer le rôle des avocats, version théâtre.

15. Vocabulaire. Relever des mots intéressants à connaitre au fil de la lecture, avec la phrase de contexte du livre (avec page), définition claire et reformulée de façon personnelle, plus phrases d'exemples personnels avec ces mêmes mots. 

Pour tous les exposés oraux, prévoir ensuite une évaluation rapide de vos camarades en utilisant la fonction spoiler sur la cafet ou sous forme de QCM (10ou 20 questions).

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mar 13 Déc - 8:52

Analyser un texte sous forme de plan


Introduction:présenter le texte+utiliser les titres des 3 axes.


1.la nuit est personnifiée 
a.Elle est comparée à une femme pour le prouver.Je relève le champs lexical de la femme+corps humain utilisation du pronom personnel elle + accord au féminin.
b. la nuit envahit tout relever les champs lexicaux (eau.air.feu.terre) des 4 éléments.
relever l utilisation des 5 sens (vue/gout/odorat/toucher/ouïe)


2 les pouvoirs de la nuit
a Elle agit sur tout
champs lexical de l'univers ( ciel , constellations ,mer)
b un pouvoir éternel 
-> temps des verbes 
présent
présent de vérité générale(c'est toujours vrai)
c Pouvoirs magiques inquiétant

La nuit tisseuse de chanson ( l'araignée)
-elle est insaisissable .(allitération en s )

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mar 13 Déc - 9:05

Devoirs


pour le mardi 3
récitation la nuit
conjugaison 4 temps simples de l'indicatif


pour le mercredi 5
répertoire à jour 
évaluation de vocabulaire
bien connaître la fiche sur les mots invariables


pour le jeudi 5
pour les volontaires

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Sam 31 Déc - 11:59

bonjour, est ce que quelqu'un peut m'envoyer une photo de la fiche 5C3A5 parce-que je la retrouve pas?
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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mar 3 Jan - 7:43

rappel  


Les classes de mots


On dit aussi classes ou catégories grammaticales ou plus simplement nature des mots :
Les mots de la langue française sont répartis en 10 classes: 5 regroupent les mots variables (s'accordent en genre et en nombres), 5 les mots invariables (ne s'accordent jamais).
Ces classes sont elles-mêmes divisées en sous-classes.
Dans la plupart des cas, la nature d'un mot reste toujours la même.



LES MOTS VARIABLES

Le Nom : 

nom commun : 

Ex : livre, table, bois…

Le Déterminant :

Il précède le nom pour former un groupe nominal et s’accorde avec lui . Il en existe de nombreuses sortes.

- article défini : le, la, les, l’

article indéfini : un, une, des…

article partitif : du, de la , au…

déterminant indéfini : quelques, certains,plusieurs…ex: certains élèves ne participent jamais en cours 

déterminant numéral : un, deux,trois... (cardinal)

déterminant interrogatif : quel, quelle…ex: Quel biscuit veux-tu?

déterminant exclamatif : quel, quelle… ex Quel beau garçon !

déterminant possessif : mon, ton, ses, leur…

déterminant démonstratif : ce, cette, cet, ces…


Le Pronom :

Il remplace un nom ou une groupe ou désigne des interlocuteurs.

- personnel : vous, moi, je, il…

- relatif : qui, que, dont,lequel,auquel…

- indéfini : quelques-uns, certains…ex: Certains ont encore oublié leur manuel... 

interrogatif : lesquelles, qui… Qui as tu rencontré ce matin?

- possessif : la mienne, les tiens…

démonstratif : celui-ci, cela…



L'adjectif qualificatif :

Il caractérise le nom et s’accorde en genre et en nombre avec lui.

Ex : un être minuscule, des chemins compliqués, des cheveux soyeux, une voiture blanche,des élèves bavards 

Le Verbe :
Il indique un état ou une action. Il se conjugue et varie en personne, nombre, temps et mode.

- les auxiliaires : être, avoir
- les verbes du 1er groupe : passer, manger…
- les verbes du 2ème groupe : finir, grandir…
- les verbes du 3ème groupe : aller, entendre…



LES MOTS INVARIABLES

L'Adverbe :

L'adverbe interrogatif : il sert à former une proposition interrogative, directe ou indirecte.

Ex : pourquoi, où, comment…

- les autres adverbes : ils modifient le sens d’un verbe, d’un adjectif ou d’une phrase.

Ex : bien, très, ne…pas, lentement, dessous, ici, non…

La Préposition :

C'est un mot de liaison qui introduit un groupe nominal, un pronom, un verbe à l'infinitif, u advebe, en le faisant dépendre dun autre groupe de la phrase : à, de, pour, sans, avec, chez…

Ex : le professeur de Français 

La Conjonction : 

-la conjonction de coordination : elle relie deux mots ou groupes de mots ou propositions de même classe grammaticale ou de même fonction.

Ex : mais, ou, et, donc, or, ni, car

- la conjonction de subordination
: elle introduit une proposition subordonnée conjonctive, reliée à la proposition principale.

Ex : comme, quoique, si, si bien que.

L'interjection :

l'onomatopée : elle imite des bruits ou des cris

Ex : Boum ! Splash ! Wouf !

- les autres interjections : elles manifestent l’affectivité dans l’énonciation.

Ex : Eh ! Aïe ! Oh !

nom propre : désigne une personne, une ville, un pays, quelque chose d’unique.

Ex : Marie, Prades, Rome, Tour Eiffel…

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Jeu 5 Jan - 14:40

je sais décrire la nuit en utilisant les cinq sens

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Jeu 5 Jan - 14:41

Est-ce que j'en ai les larmes aux yeux
Que nos mains ne tiennent plus ensemble
Moi aussi je tremble un peu
Est-ce que je ne vais plus attendre

Est-ce qu'on va reprendre la route,
Est-ce que nous sommes proches de la nuit
Est-ce que ce monde a le vertige
Est-ce qu'on sera un jour puni

Est-ce que je rampe comme un enfant
Est-ce que je n'ai plus de chemise
C'est le Bon Dieu qui nous fait
C'est le Bon Dieu qui nous brise

Est-ce que rien ne peut arriver
Puis qu'il faut qu'il y ait une justice
Je suis né dans cette caravane
Et nous partons allez viens
Allez viens

Et parce que ma peau est la seule que j'ai
Que bientôt mes os seront dans le vent
Je suis né dans cette caravane
Et nous partons allez viens
Allez viens

Allez viens

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 9 Jan - 11:39

Séance 2
Écrire à partir du thème La nuit 

Objectifs : -Apprendre à se servir d'un dictionnaire analogique 
              
                  -Se préparer à écrire un texte collectif 


1. Recherche collective à partir du mot "nuit" : 

*Pour aider à trouver plus de mots et nourrir son texte, on fait une première recherche
en se servant des cinq sens : l’ouïe (entendre), la vue, l'odorat, le toucher, le goût:


la vue : étoiles filantes , animaux  nocturnes  (hiboux) ,lune ,papillon de nuit , nénuphare se referment , lucioles scintillent , vers luisant


ouïe : hiboux , bruits de voitures , chant des grillons , miaulement de chat , pépiement  d'oiseaux , battement d'ailes , froissement d'ailes ( des papillons de nuit ) , coassement des grenouilles , le murmure des ruisseaux


odeur : certaines fleurs exhalent un parfum, plus fort: lavande lilas, thym, romarin, menthe, le parfums des roses le magnolia, le chèvrefeuille,
l'odeur des fumées de cheminée

toucher
morsure du vent (froid)
caresse du vent (brise)
le frôlement  d'une branche, d'un insecte

goût
menthe
air froid dans la bouche
le gout de terre mouillée, de la fumée des cheminée...



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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 9 Jan - 11:40

2 Je commence la recherche dans le dictionnaire analogique 
je sélectionne en premier le mot obscurité et je note tous les mots qui me plaisent bien.



clair de lune,nuit obscure,ténèbres,à la belle étoile,
noctambule(qui aiment marcher pendant la nuit),

somnambule(qui marche pendant son sommeil)

nyctalope(qui voit très bien la nuit)





une éclipse
s’éclipser sur la pointe des pieds

ténèbres impénétrables, indéchiffrables, mystérieuses


ombre indécise, noirceur


épaisseur de la nuit/ les voiles de la nuit


opacité\opaque : qui ne laisse pas passer la lumière


ténébreux, ténébreuse: obscur ou qui a une personnalité ténébreuse, qui aime bien garder ses secrets, ne pas tout dire, laisser flotter un mystère


taciturne: qui parle très peu, qui aime le silence


nébuleux, nébuleuse: plein de nuages

assombrir,masquer,noyer,envelopper
crépuscule: coucher du soleil
nocturne: qui se passe la nuit. Morceau de musique, souvent au piano, qui évoque la nuit. Les nocturnes de Chopin.


aube ombrée
flou, flottant,

indistinct
indécis: qui ne sait pa choisir, qui hésite
sybillin
Dont le sens est obscur, énigmatique : Paroles sibyllines.
quiproco : quand on prend une personne pour une autre
équivoque: qui peut avoir plusieurs sens, qui porte à confusion.
galimatias :
 Discours ou écrit embarrassé, inintelligible.
clandestin
alambiqué: 
Exagérément compliqué malentendu
ambiguité: qui n'est pas clair, qui laisse planer le doute.
à mots-couverts
en catimini: en cachette
à tâtons\à l'aveuglette
à potron-minet
Le point du jour, l'aube, le petit matin. 

propice aux confidences

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 9 Jan - 11:40

3. Je choisis dans le dictionnaire analogique un mot de sens contraire pour créer un contraste dans mon texte et l'enrichir.
L'antonyme du mot obscurité est le mot Lumière

 

Lueur
Illumination
Brasillement éclats de lumière lancés par les reflets de la lune ou du soleil sur la mer
Rayon de lune

la braise rougeoyante d'un feu
Scintiller-scintillements
Miroitement/miroiter
Réverbération
Reflet
Phosphorescent/e: qui brille dans l'obscurité
Diaphane: translucide. On parle d'un teint diaphane.
Transparente 
Crépuscule
Pénombre
Feu follet
Halo de lumière
Ver luisant
Luciole
évanescence: qui s'évanouit, qui disparait doucement
Blafard/e:un teint blafard très pâle, presque maladivement
Une lumière diffuse/vive/rayonnante/rutilante/étincelante/aveuglante
Briller
Chatoyer/chatoyante: un tissus ou une pierre sont chatoyants quand ils renvoient la lumière: une soie chatoyante
Iriser(=changer de couleur très vite,en prenant les couleurs de l'arc en ciel un diamant est irisé)
Fulgurant(un éclair fulgurant) qui va très vite
Poindre: le jour point commence à peine à naître=l'aube



Pour finir
On enrichit le tout avec des mots qui renvoient à la couleur noire:


jais : pierre semi précieuse noire
onyx: pierre semi précieuse noire ou gris
oxydienne: une pierre gris foncé, noire brillante.

gris perle : gris très pâle
gris anthracite : très foncé presque noir
noir d'ébène: l'ébène arbre dont l'écorce est noire: un noir d'ébène.
pierres volcaniques
la cendre
les corbeaux/les corneilles
les chats noirs
nuage de pluie/cumulus/orages/éclairs/rideaux de pluie
charbon

l’Astrakhan: un tissus épais comme du velours noir
la calligraphie
la fumée
l'encre de Chine

l'orage
les pierres de lune
le poivre de Séchouan.

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 9 Jan - 15:37

clap :  h:

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mer 11 Jan - 8:07

Groupe A
être passé simple nous
appeler imparfait il
faire imparfait nous
plonger passé simple vous
employer imparfait tu
aller passé simple ils
savoir passé simple il
venir passé simple nous
craindre imparfait tu
étudier imparfait nous


Groupe B
voir passé simple ils
être passé simple il
plonger passé simple tu
faire imparfait il
crier passé simple nous
jeter imparfait ils
craindre imparfait nous
être imparfait nous
aller passé simple nous
savoir passé simple nous

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chloémoser5em6



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MessageSujet: La couleur noir
Mer 11 Jan - 15:39

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Lun 16 Jan - 17:38

1 l'obscurité
les ténèbres/ténébreux un voile/voiler
profondeur 
opacité= opaque (qui ne laisse pas passer la lumière, contraire de transparent)
obscurcissement
éclipse
crépuscule (quand le soleil se couche)
pénombre (lumière faible, demi jour, presque nuit)
entre chien et loup (juste avant la tombée de la nuit. heure où les confusions sont possibles)
clair obscur ( technique en peinture où on n'utilise que du blanc et du noir)
nébuleux (obscurci par les nuages. un ciel nébuleux)
somnambule ( qui marche pendant son sommeil)
un halo de lumière (cercle de lumière autour d'une lampe)
indécis (qui hésite, qui n'est pas sûr)
quiproquo (un malentendu. prendre une chose ou une personne pour une autre)
assombrir: envelopper du'un voile sombre
(de)masquer
noctambule (qui aime marcher, se promener la nuit)
nyctalope (qui voit bien la nuit; exles chats )
à tâtons ( en se repérant dans le noir avec ses mains)/
à l aveuglette 
ambiguïté une idée qui peut être interprétée de deux façon différente
clandestinité clandestin = qui doit se faire de façon discrète
équivoque =double sens ambigu, qui crée des 
malentendus
embrouillamini= désordre confusion (embrouillé)=
imbroglio

2 la lumière
un flot de lumière
miroiter/miroitement (faire des éclairs de lumière comme le soleil sur un miroir)
aurore boréale/
Aube/aurore
scintiller/étinceler/rutiler
phosphorescent
kaléidoscope 
ver luisant/ lucioles/
feu follets
chatoyer/chatoyant reflets qui changent en fonction de la lumière (pierre précieuse, soie)
iriser/irisé (qui prend les couleurs de l'arc en ciel-Iris- un diamant est irisé
diaphane ( presque transparent un teint diaphane)
translucide qui laisse un peu passer la lumière un parchemin est translucide
blafard blanc maladif (un teint blafard)
évanescent:Qui disparaît par degrés, qui s'efface peu à peu : Souvenirs évanescents.
Fulgurant(un éclair fulgurant) qui va très vite
Poindre: le jour point commence à peine à naître=l'aube
A potron-minet Le point du jour, l'aube, le petit matin.
flamboyant/ flamboyer
constellations /comètes/étoile du berger/petite et grande ours/étoile polaire/filante
ciel constellé d'étoiles semé d'étoile

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mar 17 Jan - 9:09


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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mar 17 Jan - 9:10


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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mer 18 Jan - 7:12

Destination 3 : la forêt de Brocéliande et les légendes Arthuriennes : les romans de chevalerie



Le Moyen Âge est une période , s'étendant du ve siècle au xve siècle, qui débuta avec la chute de Rome et la fin de l'Antiquité et se termina par la Renaissance


Préalable:bilan des idées collectives de la classe sur les romans de chevalerie:
combats/batailles/tournoi/ affrontement

messire/ noblesse

chevaux/ ecurie/écuyer

royaume/ Roi

villageois
armure

château fort
les seigneurs
alliances
remparts/ forteresse/ pont-levis/cachots/douves
bouclier/ les épées
les fléaux: la peste et le choléra
les troubadours et les trouvères

un bélier/les arbalètes/les archers/les glaives/catapulte/ les lances/
Le Roi Arthur



Première étape : s'orienter dans la littérature au Moyen-âge







 Une grande partie de la population ne savait pas lire à cette époque.Les œuvres littéraires étaient donc récitées à la cour des seigneurs ou sur les places publiques.

 Dans les châteaux, pour se divertir, les seigneurs font appel à des troubadours (au Sud) ou trouvères (au nord) : ce sont des poètes qui inventent et mettent en musique des combats de chevaliers : par exemple, La Chanson de Roland raconte les exploits guerriers d’un personnage historique, Roland, neveu de Charlemagne.

 À partir du XIIème siècle, apparaissent les premiers romans, écrits en langue romane (=ancien français). Ils racontent des faits imaginaires : les aventures extraordinaires des chevaliers de la Table Ronde et du Roi Arthur. Ce sont les romans de chevalerie.

Le premier auteur français de roman est Chrétien de Troyes (1135-1190) 


Le berceau des légendes Arthurienne se situerait en Bretagne , dans la forêt de Brocéliande, domaine de l'enchanteur Merlin qui a aidé le jeune Arthur à conquérir l'épée Excalibur et a fait de lui le plus connu des chevaliers.
https://www.youtube.com/watch?v=_GO-Tme4oSo

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MessageSujet: Re: Cahier de textes des 5emes 6 de Prades
Mer 18 Jan - 7:13

Séance 2: lire et traduire un texte écrit en langue médiévale

L'ancien français provient du roman, forme de latin vulgaire, c'est à dire parlé.
L'ancien français est l'ancêtre du français parlé aujourd'hui. 


Observation du manuscrit  Yvain le chevalier au lion de Chrétien de Troyes
Ecoute du texte sur le site de la BNF (Bibliothèque Nationale de France/Expositions virtuelles/La légende d'Arthur)
http://expositi…ex.htm



« Li boins roys Artus de Bretaigne
La qui proeche nous ensengne
Que nous soions preus et courtois
Tint court si riche comme rois
A chele feste qui tant couste
Condoit nommer la penthecouste
Li rois fu a carduel en gales
Apres mengier parmi les sales
Li chevalier satropelerent
La ou dames les apelerent

Ou damoiseles ou pucheles »


Repérer les caractéristiques de la lecture


toutes les lettres sont prononcées donc en particulier :
• on entend les terminaisons verbales du pluriel (-ent)
• on entend les -s finaux
• on entend toutes les finales
• on entend les diphtongues


Traduction:
« Arthur, le sage roi de Bretagne, dont la prouesse nous incite à être vaillants et courtois, tint une cour, d'une magnificence toute royale, lors de la fête de la Pentecôte. Le roi était à Carduel au pays de Galles; après le repas, les chevaliers se répandirent dans les salles pour former de petitsgroupes là où des dames, des demoiselles ou des jeunes filles les appelaient. »

A vous de jouer !



un jor de pasque au tens novel 
a caradigant son chastel 
ot li rois artus cort tenue. 
onc si riche ne fu veue 
car mout i ot boens chevaliers 
hardiz et corageus et fiers 
et riches dames puceles 
fille de rois gentes et beles




extrait d'Erec et Enide, de Chrétien de Troyes


1. Certains mots en AF (ancien Français) sont restés identiques à ceux que nous utilisons aujourd'hui.
Relevez les.
2.A quels mots d'AF correspondent les mots suivants:
Arthur
courageux
jour
Pâques
château
cour
il y eut


3 En vous aidant des indices suivants proposez une traduction cohérente du texte:
tens: saison
onc: jamais
boens: bons/valeureux
mout: beaucoup
pucelles: demoiselles
gentes: gracieuses


Le manuscrit au moyen âge


Au moyen âge, les textes étaient écrits à la main sur des parchemins, fabriqués à 
partir de peaux d’animaux. « manuscrits », est un mot 
formé d’après le latin « manus » qui veut dire « main ». Les livres du moyen âge étaient de véritables œuvres d’art car l’écriture était agrémentée de nombreux dessins qu’on appelle des enluminures. Tantôt les  enluminures représentent des scènes du roman, tantôt ce sont des majuscules qui sont 
décorées. Elles portent alors le nom de « lettrines ».


Recopie au propre le texte que tu viens de traduire en réalisant une lettrine pour la première lettre du texte.

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