Sur ce topic, nous laisserons à tour de rôle une petite trace écrite de ce qui a été fait durant l'heure ainsi que les exercices éventuels à faire à la maison.

Cela permettra aux absents de savoir ce qui est à rattraper et pour les présents de se fixer en mémoire, grâce à une synthèse, ce qui a été fait durant chaque heure.

Aujourd'hui, nous avons fini de corriger les questions sur :

Les deux rustres de Goldoni.

Un texte satirique ( travail sur les tonalités )

Nous avons particulièrement parlé de leur côté très machiste, sexiste et misogyne. ( critique des moeurs rétrogrades )

On croit que le texte se moque des femmes mais il se moque en réalité des hommes qui se moquent des femmes ! ( comique de caractère, cf le titre "Les rustres" )

Ensuite, nous avons corrigé les questions sur l'extrait de Vaudeville de la page 272, en mettant en évidence les caractéristiques de la comédie de boulevard.

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le mythe d' Oedipe, d'Antigone et de la lignée des Labdacides.

Exposé des latinistes

OEdipe enfant ( père d'Antigone ) a été remis par ses parents à un garde pour qu'il le tue : en effet un oracle leur avait en effet prédit qu'il ferait un parricide et qu'il serait incestueux.

Pour qu'il meurt, le garde l'attacha par le pied à un arbre, ce qui lui causa un gonflement du pied, d'où son nom d'Oedipe qui signifie "Pied gonflé" .



Heureusement, un berger le trouva et l'éleva comme s'il était son propre fils.

Plus grand, Oedipe alla voir la pythie de Delphes qui lui fit le même oracle qui avait été annoncé à ses véritables parents.

Qu'il tuerait son père et coucherait avec sa mère.

Toutefois,comme il ne savait pas que les personnes qui l'avaient élevé n'étaient pas ses vrais parents ...

Il les quitta donc pour éviter que la prophétie ne se réalise. Et c'est en voulant éviter l'inévitable ( la fatalité, son destin tragique ) qu'il court l'accomplir malgré lui !

Sur le chemin il rencontra un homme qui lui demandait le passage de façon autoritaire, ils se bagarrèrent et finalement OEdipe tua l'autre homme ( en fait, il l'ignorait mais ... c'était son vrai père ! ).

Arrivé à Thèbes il entendit que le roi avait été tué et que la main de la reine ainsi que le trône vacant seront donnés à celui qui tuera la sphinge....



... monstre qui dévorait tous ceux qui ne savaient résoudre ses énigmes :



L'énigme fut : " Quel est l'animal qui marche à quattre pattes le matin, à deux pattes le midi et à trois pattes le soir ? "




Il répondit "L"homme!" et la Sphinge se jeta dans le vide, humiliée d'avoir été vaincue !





OEdipe accomplit cette tâche et devint donc roi. Par conséquent il se maria avec sa mère. Ils eurent ensemble Etéocle, Polynice, Antigone et Ismène. Un jour, après une enquête qu'il a menée pour découvrir qui a tué Laius ( le précédent roi qui était en fait son père ), il se rendit compte avec effroi que c'était lui, le meurtrier !


Il comprit donc que la prophétie s'était produite malgré tous les efforts qu'il a fait pour l'éviter ( c'est l'essence même de la tragédie )


Jocaste (sa mère - ou sa femme comme nous le voulons ) apprit cette nouvelle avec horreur et se suicida !



Pour se punir, le malheureux OEdipe se creva les yeux symboliquement, ne pouvant supporter la lumière de la vérité !



Puis il fut chassé du trone et frappé d'ostracisme, considéré comme un paria, il fut rejeté par tout le monde, Antigone était la seule à le soutenir et à guider son vieux père aveugle ...



Dès qu'il mourut Etéocle et Polynice se battirent pour savoir qui allait monter sur le trône. Polynice alla chercher des étrangers pour se battre. Finalement ils s'entre-tuèrent. Cependant, Polynice étant considéré comme ennemi de la patrie n'a pas eu d'enterrement, chose terrible pour l'époque car un mort non inhumé selon les rites ne pouvait accéder au royaume d'Hadès !

Antigone écouta alors sa conscience et lui rendit les honneurs funèbres malgré l'interdiction solennelle du nouveau roi.



Prise sur le fait, elle fut ammenée auprès du roi son oncle pour être jugée!



Long débat philosophique avec Créon ( joute verbale ) sur la distinction entre la justice des hommes et la justice de la conscience, qu'elle estimait supérieure.


Elle fut jugée et condamnée, par Créon, son oncle, à la peine de mort ( enterrées vives ) elle et sa soeur Ismène, qu'il considéra comme complice.



Et le fils de Créon, fiancé d'Antigone, se suicida sur la tombe de sa bien aimée ...



Ainsi s'éteignit la lignée des Labdacides, famille maudite et victime de la fatalité tragique.




IDEES à retenir :

- Thème de la justice de la conscience.

- La fatalité tragique ( cf tonalité tragique )

- Le complexe d'Oedipe en Psychanalyse

- Les raisons du tabou de l'inceste ( la généalogie )

Nous avons débuté le cours en corrigeant les questions sur le texte "La révolte d'antigone" de Sophocle que nous a cité Cassandre ci-dessus !

Nous avons repéré dans ce dialogue les caractéristiques de la tonalité polémique ( stichomythies, questions rhétorique, présent de vérité générale, tournures emphatiques et hyperboles, ton satirique ) qui nous démontre la fermeté, le répondant et le courage d'Antigone puisqu'elle fait front à son oncle Créon. mais aussi les caractéristiques de la tonalité tragique et du destin inéluctable.
Elle passe outre des lois de Créon qu'elle considère comme inférieures à celle de la conscience.
Elle a donc violé ces édits en écoutant sa conscience et également la loi du coeur en voulant enterrer son frère dignement. Elle conteste le pouvoir qu'elle considère comme une tyrannie s'en suit de longues tirades pour démontrer ses arguments. Créon, le tyran, ne l'écoute point et répète avec insistance sur le fait qu'elle n'a pas respecté les lois et le pouvoir.
D'après lui une femme ne doit pas faire la loi à un homme.
Par ses actes elle est condamnée à la peine de mort bien qu'elle soit sa nièce.
La famille est maudite et donc tous terminent leur vie par une triste fin. Tragique.

Modo nous a distribué deux feuilles : l'une sur un exercice sur les figures de style et l'autre sur l'Argumentation et l'analyse du discours argumentatif préfaciel De Racine, que nous avons commencé en classe pour s'avancer dans les devoirs.



Ensuite pour Mardi 27 : nous devons donc finir ces deux feuilles ( si ce n'est fait ) puis composer des textes de tonalités de notre choix cette fois soit comique, humoristique, burlesque ou ironique en réutilisant les procédés étudiés.

Durant la première demi-heure nous avons corrigé les exercices quatre et cinq de la page 328.

L'objectif était d'observer la typographie du genre épistolaire ( d'une lettre ) et de commenter les indices d'énonciation.


Ensuite nous avons révisé la leçon sur les quatre types de phrases qui nous aident à rendre nos textes plus expressifs.

Nous avons ensuite fait des tests d'application et d'entrainement sur le forum.

La leçon complète est en ligne : pour plus de renseignements : section Les mains tendues, Français, Sequence THEATRE, les types de phrases.

Puis nous avons terminé ce cours en s'exerçant aux quizz et en rédigeant des textes en veillant à bien utiliser les types de phrases.


Pour demain, continuer des travaux d'écriture en variant les tonalités et en veillant à varier les types de phrases.

Cours de français du mardi 10 février:

Lecture/ Culture

Tout d'abord, Modo nous a distribué le livre Antigone de Jean ANOUILH.

Nous avions déjà étudié des textes antiques relatifs à Antigone et à l'histoire d'Oedipe ( cf le cahier de texte, un peu plus haut, à la date du 20/01 )

Cette fois il s'agit d'une adaptation moderne de la pièce. On s'est interrogé sur les intentions de l'auteur.

La première fois qu' il fut présenté c'était le 4 février 1944 lors de l'occupation de la France par les Allemands. Ce livre a pour but de faire réfléchir car à la fin on comprend que soit on a le choix de suivre la justice de sa conscience, soit de se soumettre à la justice et aux lois du gouvernement ou du roi, même si notre conscience ne les estime pas justes. Cette pièce de théâtre, réécrite à l'époque moderne, nous place au coeur de ce dilemme pour nous faire réfléchir à la voie que nous devrions suivre.



La pièce est à lire pour la rentrée.



Vocabulaire :

Ensuite, nous avons parlé de la leçon sur le langage précieux.( cf la pièce de Molière jouée par les élèves au spectacle de fin d'année )

Les précieux usaient énormément des hyperboles, des superlatifs ( le plus, extrêmement, furieusement, effroyablement, etc. ), des antiphrases, des tournures ironiques, des satires, ... mais surtout des périphrases ( groupe de mots remplaçant un mot).
Je vais vous mettre quelque mots du vocabulaire précieux ou archaique:

-moult = beaucoup de (maints, une kyrielle, une myriade, ...)
ex:J'ai gagné moult piécettes à la machine à sous !

-un vilain = un paysan ( ce nom provient des paysan qui travaillaient dans les villas.) D'où le mot "une vilénie" ( action basse et honteuse ) et l'adjectif "vil" ( méprisable )

-Las ! / Las = Hélas !/ Fatigué
ex:Je suis las après cette journée.

-un dessein (à ne pas confondre avec un dessin) = un projet, une intention.
ex:J'ai comme dessein de devenir architecte.


Orthographe :

Enfin, nous avons revu la règle d'accord des participes passés ( cf leçon p 329-330 ) :

Résumer:

1) avec l'auxiliaire Être:

Le participe passé s'accorde avec le sujet si il est précédé de l' auxiliaire être.
ex:Elles sont retournées chez leurs parents.


2) Avec avoir:

Le participe passé ne s'accorde pas avec le sujet si l' auxiliaire avoir le précède cependant il s'accorde avec le sujet si le COD se trouve devant le participe passé.
ex:Elles ont lavé leurs mains
Eles les ont lavées.


3)A la voix pronominale:( cas générale)
Le participe passé s'accorde avec le sujet si lorsque qu'on remplace l'auxiliaire être par avoir, on trouve un COD et non un COI. ET si le COD est placé devant de le participe passé.
ex:Elles se sont lavées.
Elles se sont précédé
Elles se les sont lavées



Devoir :

Pour le mercredi 11 février:
-apprendre la règle d'orthographe et le vocabulaire du langage précieux à réinvestir à l'écrit ( cf topic du free style club )
-finir l'exercice d'orthographe n°9 page 331.
- La pièce Antigone d'Anouilh est à lire pour la rentrée.

En première heure de cours, nous avons corrigé l'exercice 9 pages 331 (règles d'accords )
ensuite nous avons fait l' exercice de réécriture 4 pages 334 ( utiliser les bons temps, avec accords )
puis notre professeur nous a dicté les verbes appeler et craindre que nous devions conjuguer
à la personne tu et nous de l'indicatif et de l'impératif, en guise de rappel de ces notions de base à réviser.
( cf leçon conjugaison de l'indicatif présent et de l'impératif )

En devoirs pour la rentrée :

-Lecture d'Antigone de Jean Anouilh
-Réviser les types de phrases et les formes de phrases
-Finir les exposés ( en tenant bien compte des consignes données, l'évaluation ne portant pas uniquement sur le contenu mais sur l'oral, la prise de notes, etc. ) cf le topic explicatif, section exposés. Modo répondra aux demandes de conseils en postant dans la section " exposés "

-Apprendre les natures et fonctions ( cf manuel ou les topics avec quizz de la section français )

En deuxième heure, nous sommes descendu en salle info, faire les quizz importants pour le brevet blanc de français en l'occurrence, le présent de l'indicatif et de l'impératif, les natures et les fonctions et formes et types de phrases pendant que d'autres étaient en entretien individuel avec Modo.

N'étant pas chez moi, des troisièmes pourraient-il me dire les titres des leçons écrits sur l'intercalaire Méthodologie et éventuellement sur les suivantes s'il vous plait ?

Méthodologie =

• Savoir corriger sa dictée
  
• Savoir utiliser le forum pour progresser en orthographe et en vocabulaire
  
• Les 10 commandements du forum (charte)
  
• Critères d'évaluation à l'écrit
  
• La prise de notes
  

Oyez, oyez gente damoiselles et gentes damoiseaux :

Pendant cette heure de cours :

Monsieur G ( G comme gentilhomme ), en première partie, nous a expliqué les pricipales fautes commises lors de notre blanc brevet et fait le bilan général du brevet, puis pour nous faire expier toutes les fautes d'orthographe commises , en l'occurrence les "s" ommis nous avons fait 40 fois le tour de la classe à genoux et en récitant nos conjugaisons. :devil:


Nous avons ensuite lu la dictée ensemble pour voir les possibles erreurs :

Ô rage, ô désespoir, ô vieillesse ennemie ( dans ce cas on met le " ô lyrique " car il s'adresse à sa vieillesse, à ses sentiments )
n'ai-je (inversion sujet verbe donc on met un tiret) donc tant vécu (pas de "t" car si on le met au féminin il n'y a rien à la fin)
que pour cette infamie ? (contraire de fameux, pas de ^ car c'est le radical de fameux, ne pas oublier le point d'interrogation rhétorique )
Et ne suis-je (encore une inversion sujet verbe) blanchi (pas de "t" car si on le met au féminin ...) dans les travaux guerriers que pour voir en un jour flétrir tant de lauriers ? ( s car plusieurs lauriers )
Fer, ( il parle à son épée ) jadis tant a craindre, et qui, dans cette offense m'as (car il parle à son épée et il la tutoie) servi (au féminin on n'entend pas de consonne à ce participe passé), et non pas de défense,
va ( à l'impératif on ne met pas de "s" a la personne tu pour les verbes en "er"), quitte (pareil) désormais le dernier des humains, passe, pour me venger, en de meilleures mains.
Il a finalement distribué les copies, on se serait cru a noël :
il y avait les petits enfants heureux et ceux qui hum comment dire, ont eu en dessous de la moyenne.


devoirs :
Pour mardi:

Préparation de quizz et de questionnaire, choisir titre topic (voir dans le choc des cultures)

pour vendredi :

corriger, faire signer et poster sur la cafet (section défis d' écriture) la rédaction du genre épistolaire.