Sur ce topic, vous trouverez le cours (dans les messages en-dessous) et vous pourrez poser des questions si vous ne comprenez pas un point de la leçon

Voici des quiz à faire après avoir appris la leçon des messages suivants.

Mots croisés

http://college.lavalley.free.fr/pastiches/pomoc.htm




http://palf.free.fr/testpoesie/rime/vocabulaire.htm

Un autre


Tests d'auto-révision et de vérifications des connaissances, concernant principalement les vers et les strophes :





http://palf.free.fr/testpoesie/poesie.htm

I) Les Strophes   (= paragraphes formés de vers).

• Un distique =strophe de deux vers.
  

• Un tercet =strophe de trois vers.
  

• Un quatrain =strophe de quatre vers.
  

• Un Quintil  : strophe de cinq vers
  

• Un sizain =strophe de six vers.
  

Si le nombre de vers dans la strophe est différent, se contenter alors pour l'instant de parler de strophe de 7 vers, ou de 8, etc.  top

II) Les vers utilisés dans les poèmes



NB: Le "e" final d'un mot ne compte que s'il est suivi d'une consonne.  

Ex : Que\ le \ vent \ se\ lè\v(e) au \ loin !



Il ne compte donc ni devant une voyelle ni en fin de vers :

Es/t-el/le bru/ne, blon/d(e) ou / rous/se ? Je /l'i/gnor(e)

• Un  vers de six pieds (= syllabes) est un hexamètre.
  

• un vers de huit pieds  est un octosyllabe
  

• Un  vers de dix pieds est un décasyllabe
  

• Un  vers de douze pieds est un alexandrin
  

Si le nombre de pieds (mètres / syllabes) est différent, il faut juste dire : un vers de 11 pieds (par exemple)





Exercices (attention aux e qui comptent et à ceux qui ne comptent pas) :

http://www.francaisfacile.com/exercices/exercice-francais-2/exercice-francais-3987.php

III ) Les Rimes

Il existe :

• La rime pauvre ( qui se distingue par un seul élément vocalique commun )
  

mou/ fou :  Ex : m /ou/ : f /ou/

Ex : toute la matinée
J'ai travaillé

• La rime suffisante ( qui se distingue par 2 éléments identiques )
  

tombeau : tom /b/eau/ et flambeau : flam /b/eau/

Ex: Liber/t/é/égali/t/é.

• La rime riche ( qui se distingue par 3 éléments vocaliques - ou plus ! - identiques )
  

dernière :dern / i/è/re/ et lumière : lum /i/è/re/

Ex: égal/i/t/é/ fratern/i/t/é.





La disposition des rimes :

Ensuite les rimes peuvent être :

• Plates ou suivies
  

Ex: AA BBB

• Croisées
  

Ex: ABAB

• Embrassées
  

Ex: ABBA






A l'époque classique ( Sous Louis XIV ) Les poètes devaient faire en outre alterner obligatoirement une rime féminine ( rime finie par le son "e" Ex: Un arbre ) et une rime masculine ( toutes les autres rimes)

Ex : rime féminine:
 Quelque sujet qu'on traite, ou plaisant ou sublime,
Que toujours le bon sens s'accorde avec la rime;
 

Puis rime masculine:

 L'un l'autre vainement ils semblent se haïr;
La rime est une esclave et ne doit qu'obéir.







Quizz sur les rimes riches, suffisantes ou pauvres :


http://site.voila.fr/cfijdida2/exercicesfrancais/Dossiers/Vers/s1.htm



Quizz sur les rimes plates, croisées, embrassées :

http://site.voila.fr/cfijdida2/exercicesfrancais/Dossiers/Vers/s2.htm[/size]

IV) Formes particulières de poèmes



 

• Le sonnet
  

[*]


Ex de sonnet :

Les Conquérants


Comme un vol de gerfauts hors du charnier natal,
Fatigués de porter leurs misères hautaines,
De Palos, de Moguer, routiers et capitaines
Partaient, ivres d'un rêve héroïque et brutal. ( un quatrain )

Ils allaient conquérir le fabuleux métal
Que Cipango mûrit dans ses mines lointaines,
Et les vents alizés inclinaient leurs antennes
Aux bords mystérieux du monde occidental. ( deuxième quatrain )

Chaque soir, espérant des lendemains épiques,
L'azur phosphorescent de la mer des Tropiques
Enchantait leur sommeil d'un mirage doré; ( un tercet )

Ou, penchés à l'avant des blanches caravelles,
Ils regardaient monter en un ciel ignoré
Du fond de l'Océan des étoiles nouvelles. ( deuxième tercet )

J.-M. de HEREDIA 1842-1905



[*]Exemples :
[*]https://cafet.1fr1.net/t2620-les-sonnets



[*]

•  Le poème en vers libres   : le poème ne respecte pas forcément de rimes ni le même nombres de syllabes par vers.
  

[*]Aube


J'ai embrassé l'aube d'été.

Rien ne bougeait encore au front des palais. L'eau était morte. Les camps d'ombre ne quittaient pas la route du bois. J'ai marché, réveillant les haleines vives et tièdes, et les pierreries regardèrent, et les ailes se levèrent sans bruit.

La première rencontre* fut, dans le sentier déjà empli de frais et blêmes éclats, une fleur qui me dit son nom.

Je ris à la cascade blonde* qui s'échevela à travers les sapins : à la cime argentée je reconnus la déesse.

Alors je levai un à un les voiles. (...)
En haut de la route, près d'un bois de lauriers, je l'ai entourée avec ses voiles amassés, et j'ai senti un peu son immense corps. L'aube et l'enfant tombèrent au bas du bois.

Au réveil il était midi.


* entreprise dans le texte original (=rencontre)
* wasserfall (dans le texte original) = cascade
[*]

• Le poème en prose : texte poétique disposé comme un texte normal, en prose (= écrit sans vers)
  
  Mais le texte en question a un côté poétique grâce à des jeux sur les sonorités, au rythme des phrases et aux images, figures de styles poétiques.
  

EX de poème en prose :



Les fenêtres

Il n'est pas d'objet plus profond, plus mystérieux, plus fécond, plus ténébreux, plus éblouissant qu'une fenêtre éclairée d'une chandelle. ( ... ) Dans ce trou noir ou lumineux vit la vie, rêve la vie, souffre la vie.

Par delà des vagues de toits, j'aperçois une femme mûre, ridée déjà, pauvre, toujours penchée sur quelque chose, et qui ne sort jamais. Avec son visage, avec son vêtement, avec presque rien, j'ai refait l'histoire de cette femme, ou plutôt sa légende, et quelquefois je me la raconte à moi-même en pleurant. ( ... )
Et je me couche, fier d'avoir vécu et souffert dans d'autres que moi-même.

Baudelaire, Petits poèmes en prose

•  Le haïku :  poème d'origine japonaise constitué uniquement de trois vers (un tercet)
  
  But du haïku = fixer un instant, une description, une émotion, avec généralement un seul verbe, voire qu'avec des phrases non verbales, comme une photo saisissant un instant.
  

[*]Un haïku classique français comporte un premier vers de 5 syllabes, le second de 7  et le troisième de 5.

[*]Doux matin d'avril
Le papillon prend son temps
[*]Dans les champs fleuris


ou encore ...

Le bruit éloigné
des pas d'un être attendu
sur les feuilles mortes



[*]
Il existe de plus en plus de haïkus ne respectant pas cette règle, devenant des haïkus à l'écriture plus libre.

[*]ex :
[*]https://cafet.1fr1.net/t1194-best-of-de-vos-haikus

• Un acrostiche  : Poème dans lequel les initiales de chaque vers, lues de haut en bas, composent un mot clé (le nom de l'auteur par ex.)
  

[*]



Ex: acrostiche discret formant le mot LIT dans «Le dormeur du val» de RIMBAUD

Les parfums ne font pas frissonner sa narine;
Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine,
Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit.


[*]Exemples :
[*]https://cafet.1fr1.net/t80-les-acrostichespetits-textes-caches

• Le calligramme : texte poétique disposé comme un dessin représentant le thème du texte.
  

[*]




[*]Plein d'exemples, d'auteurs et d'élèves :

[*]https://cafet.1fr1.net/t605-calligrammes?highlight=calligrammes

V) Les jeux sur les sonorités :

une allitération --> Répétition marquée d'un même son consonne :

Ex: Pour qui sont ces serpents qui sifflent sur vos têtes? ( Allitération en "s" pour suggérer le sifflement des serpents. )



une assonance -->Répétition marquée d'un même "son voyelle" ( même si la syllabe inclut une consonne avec la voyelle ) :

Ex: On dirait qu'on entend le chant du temps --> assonance en "en"






Dans quel but un poète crée-t-il de tels jeux avec les sons ? Voici quelques éléments d'explication à fournir en fonction des textes:

1 ) harmonie imitative : les allitérations et assonances peuvent être utilisées de manière à imiter les bruits réels évoqués par le poème : choc, sifflement, écoulement, craquement, tintement, etc.



2 ) harmonie suggestive : parfois le but de telles répétitions de sons n'est pas de recréer un bruit précis mais plutôt de provoquer une impression générale, en relation avec le sens du texte :

ces répétitions peuvent être dans le but de suggérer une impression de routine, donc d'ennui, de monotonie, de tristesse, les sons plus durs en " K", "gu", "r" etc. peuvent renforcer une impression de violence, de dureté, les "i" très répétés peuvent suggérer la douleur par leur côté grinçant, strident...

Il existe aussi les sons doux à l'oreille comme les assonnances en "ou", les allitérations en "m" qui peuvent renforcer une impression de douceur, etc...




3 ) Le but peut aussi être de créer simplement une harmonie de sons dans le texte, y créer une sorte de "musique" par la répétition des mêmes sons..



4 ) Parfois le jeu sur les sonorités s'appuie sur un mot-clé ( ex: amour) , dont les sonorités les plus expressives ( "a", "m" "ou", "r" ) vont être intentionnellement répétées pour donner au texte une certaine unité.




Enfin, il est très fréquent qu'il y ait plusieurs de ces raisons dans le choix d'un auteur de créer dans son texte de tels jeux sonores avec des assonances et allitérations...

VI ) LES FIGURES DE STYLE


:
LA COMPARAISON

Une comparaison c'est quand on compare une chose à une autre grâce à un mot de comparaison ( comme, pareil à, tel, ressembler à, à l'instar de... )

Il faut une analogie (= point commun ) entre les deux choses comparées.

EX : Des cheveux blonds comme les blés.

Les cheveux sont comparés au blé.
Mot de comparaison "comme"
Analogie entre les deux : la couleur (point commun permettant la comparaison)


LA METAPHORE

C'est presque pareil qu'une comparaison, mais sans mot de comparaison .

EX : Jacques est bête comme un âne ! comparaison
Quel âne ce Jacques ! : métaphore car aucun mot de comparaison.

Dans une métaphore, on dit directement à quoi quelqu'un ou une chose nous fait penser. Là aussi il faut évidemment une analogie (point commun).



LA PERSONNIFICATION :

Métaphore consistant à parler d'une chose comme d'une personne.

EX : l'arbre chante dans le vent.



Rajout de Modo :

Petit test pour vous aider à bien différencier comparaison et métaphore :

http://www.keepschool.com/quiz-francais-4eme-Comparaison_et_metaphore.html

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VI ) Les figures de style (suite )


L'antithèse :

rapprochement de deux antonymes (mots de sens contraire. Ex: vie / mort ; dormir/ se réveiller ) souvent réunis dans une même phrase.

Ex: Sans amour et sans haine, mon coeur a tant de peine.



Une hyperbole:

Façon de parler volontairement très exagérée.

Ex : Lui ! c'est un géant ! ( juste pour dire "très grand" )

Je te l'ai répété un million de fois ! ( Hyperbole pour dire de très nombreuses fois )



Une anaphore:

Le fait de débuter des vers, phrases par un même mot ou même groupe de mots, ce qui permet, selon le contexte, d'insister sur une idée ou de créer une impression de refrain, ou de monotonie...

Ex: Marcher à jeun, marcher vaincu, marcher malade (Hugo)



L'énumération:

Accumulation de mots de même fonction.

Ex : Micheline mange, rit, chante, danse et boit à la fête. ( énumération de verbes ici )



La gradation :

énumération de mots mais classés cette fois par ordre d'intensité.

Ex : J'ai été bon, généreux, sublime.



La périphrase :

sert à désigner un mot de façon indirecte en utilisant un groupe de mots qui apporte des précision ou un point de vue.

Ex : la capitale de la France ( périphrase informative pour dire "Paris" )

Lea plus belle ville du monde ( périphrase traduisant cette fois un point de vue )





Test sur les figures de style.

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1062&action=animer

Lire le premier module puis cliquer sur "commencer". Faites ensuite le module suivant ...
Il peut éventuellement y avoir des figures encore non étudiées, concentrez-vous sur celles à connaître pour l'instant

Un enjambement

On parle d'enjambement quand un vers "déborde" sur le vers suivant, et qu'il est nécessaire à son sens.

Ex :

Tac ! je pare la pointe dont
Vous espériez me faire don

(Cyrano de Bergerac d'Edmond Rostand)


Le rejet : on appelle "rejet" le mot ou groupe de mots rejeté au vers suivant lors d'un enjambement.

Le but est souvent de mettre ce mot en valeur.


EX :

Il dort dans le soleil, la main sur sa poitrine,
Tranquille. Il a deux trous rouges au côté droit.



"Tranquille" est en rejet de sorte à ce qu'il soit mis en valeur. ( On comprend ensuite que le mot est important car on parle en réalité ... d'un mort )





Les coupes dans un vers :

Pause naturelle dans un vers ( sans qu'il y ait obligatoirement une ponctuation ).

Pour être justifiées, les coupes doivent être expressives et correspondre au sens exprimé.

EX: Des cloches / tout à coup / sautent avec furie

BAUDELAIRE, Les Fleurs du Mal, "Spleen".

Dans cet exemple, les coupes mettent bien en relief l'expression "tout à coup ", donc la soudaineté de l'action.
Mais les coupes servent à recréer aussi le rythme régulier et rapide des cloches.




La césure :

Une coupe qui tombe pile au centre d'un vers s'appelle une CESURE.

Ex : A vaincre sans péril // on triomphe sans gloire

( Alexandrin avec une Césure coupant le vers en deux hémistiches, deux parties égales : 6 // 6 )




Un hémistiche

C'est le nom donné à un demi vers. On appelle césure à l'hémistiche une pause (une coupe) située pile au milieu du vers.

Ex: A vaincre sans péril ( un hémistiche)

On triomphe sans gloire (un hémistiche)

Entre les deux hémistiches, on peut faire une pause, c'est là que se trouve la "césure à l'hémistiche", pile au centre du vers, à la différence des autres "coupes".

Mots croisés à faire après avoir appris la leçon pour vérifier quelques connaissances :

http://college.lavalley.free.fr/pastiches/pomoc.htm




http://palf.free.fr/testpoesie/rime/vocabulaire.htm

Un autre  


Tests d'auto-révision et de vérifications des connaissances, concernant principalement les vers et les strophes :

http://www.keepschool.com/quiz-francais-4eme-Notions_de_versification.html



http://palf.free.fr/testpoesie/poesie.htm

Quizz sur les rimes riches, suffisantes ou pauvres :

http://site.voila.fr/cfijdida2/exercicesfrancais/Dossiers/Vers/s1.htm

Quizz sur les rimes plates, croisées, embrassées :

http://site.voila.fr/cfijdida2/exercicesfrancais/Dossiers/Vers/s2.htm

Modo est- ce normal que je ne puisse pas voir les corrigés ??
(ça ne marche point quand je clique dessus )

En fait, il faut cliquer plusieurs fois sur "rime" ( double clic au moins)

c'est bon c'est fait ça a un peu beugué c'est tout mais maintenant ça fonctionne.

Je trouve ces tests vraiment très intéressants pour se faire réviser efficacement notre leçon .

Pour voir les réponses il faut sélectionner "RIMES" et double cliquer dessus tout en sélectionnant le mot vers la droite .

Ces tests sont faciles, en effet, mais pour ce qui ont des difficultés ça peut bien les aider à travailler.

Pour bien réviser les figures de style (3èmes )

Petit quizz sur les figures de style ( certaines que vous ne connaissez pas seront étudiées au lycée...il faut bien vous laisser deux trois trucs à apprendre)

http://www.ccdmd.qc.ca/fr/jeux_pedagogiques/?id=1062&action=animer

Lire le premier module puis cliquer sur "commencer". Faites ensuite le module suivante... top

Perfectionnement :

http://www.gratumstudium.com/francais/figure.htm

http://www.site-magister.com/culture4.htm

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J'ai atteint une note de 12/20 pas mal pour l'instant j'espère faire mieux la prochaine fois!!!!

Modo vos tests sur la versification sont très bien certes mais le premier semble un peu plus dur que les autres, non ?